Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОГО ДИАЛОГА КАК СПОСОБА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
1. Философские основы диалога 15-34
2. Учебный диалог в подготовке будущего учителя, его психолого-педагогические основы 34-55
3. Профессиональная позиция будущего учителя как субъекта учебного диалога 55-72
Выводы по первой главе 72-75
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ДИАЛОГА С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ
1. Цели учебного диалога при изучении педагогических дисциплин, принципы и правила его организации 76-90
2. Содержание общения в учебном диалоге: предметное педагогическое знание и личностный опыт 90-110
3. Особенности методов и форм обучения, построенных на позиционном диалоге 110-143
4. Условия эффективности формирования профессиональной позиции в диалогическом обучении педагогическим дисциплинам 143-153
Выводы по второй главе 154-157
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УЧЕБНОГО ДИАЛОГА В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
1. Использование учебного диалога в современной образовательной практике педагогических вузов (результаты констатирующего этапа эксперимента) 158-182
2. Результаты эксперимента по формированию элементов профессиональной позиции будущего учителя в учебном диалоге 182-233
Выводы по третьей главе 233-236
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 237-243
ЛИТЕРАТУРА 244-267
ПРИЛОЖЕНИЯ 268-360
