Условия обучения исследовательской деятельности в начальной школе (На материале родного языка)

Соколова Татьяна Юрьевна. Условия обучения исследовательской деятельности в начальной школе (На материале родного языка) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Москва, 2001 137 c. РГБ ОД, 61:02-13/354-7
Автор
Соколова Татьяна Юрьевна
Год
2001
  • 99 000 UZS

Оглавление диссертации
Введение
I Глава. Сравнительный анализ программ и учебников по русскому языку в начальной школе 7
1. Анализ традиционных программ и учебников по русскому языку для начальной школы . 7
2. Учебники русского языка для 1 - 3 класса под ред. М.А. Мельникова (Система обучения Н.А. Менчинской) Авторы Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова, С.Ф. Жуйков, Е.Г. Карлсен. 12
3. Программа и учебники по русскому языку для начальной школы Т.Г. Рамзаевой 15
4. Опыт учителей-новаторов (Ш.А Амонашвили, СМ. Лысенкова, В.А. Шаталов) как попытка решить некоторые проблемы в обучении. 21
5. Анализ программы и учебников по русскому языку для начальной школы А.В. Поляковой (в системе развивающего обучения Л. В Занкова). 23
6. Особенности программы и учебников по русскому языку для начальной школы В.В. Репкина (в системе развивающего обучения В.В. Давыдова). 29
7. Проблемное обучение и теория учебной деятельности с позиции здравого смысла. 35
II Глава. Основные способы построения программы в ключе исследовательской для учащихся деятельности
1. Психологическая платформа программы «Начинаем исследовать родной язык». 39
2. Особенности предметно-понятийного содержания программы «Начинаем исследовать родной язык» 41
3. Организация деятельности учащихся как одна из главных сторон учебной программы. 44
III Глава Условия организации исследовательской для ребенка деятельности в ходе экспериментального обучения 52
1. Создание ориентировочной основы исследовательской для ученика деятельности (на уроках русского языка) . 52
2. Модели как особое условие построения обучения как исследовательской деятельности школьников. 59
3. Создание ориентировочной основы для орфографического действия на уроках «Морфологии» и «Орфографии». 62
4. Характер активности детей при постановке и решении разного рода орфографических задач. 72
5. Организация исследовательской деятельности школьников как условие их речевого развития. 84
6. Роль педагога при построении обучения как исследовательской для ребенка деятельности. 90
IV Глава. Результаты экспериментального обучения CLASS 94
Заключение
Список литературы

Рекомендуем вам товары

99 000 UZS
Автор
Соколовская Юлия Борисовна
Количество страниц
Год
2001
99 000 UZS
Автор
Соловьев Александр Юрьевич
Количество страниц
Год
2001
99 000 UZS
Автор
Солдатченко Александр Леонидович
Количество страниц
Год
2021
99 000 UZS
Автор
Скресанова Надежда Николаевна
Количество страниц
Год
2001
Модули для Opencart 2, Опенкарт 3