Введение
Раздел I. Обзор и анализ исследований по проблеме подкрепления 11
Глава 1. Обзор концепций подкрепления 11
1.1. Общий очерк развития воззрений на проблему подкрепления 11
1.2. Исследование подкрепления в классическом бихевиоризме и необихевиоризме 12
1.3. Исследование подкрепления в социально-когнитивной теории научения 13
1.4. Проблема подкрепления в трудах отечественных исследователей 14
Глава 2. Исследование проблемы подкрепления с позиций системного и деятельностного подходов 17
2.1. Понятийный аппарат исследования 17
2.1.1. Внешняя и внутренняя деятельность 17
2.1.2. Действие по удовлетворению актуальной потребности 18
2.1.3. Умение как базовое понятие для исследования подкрепления 19
2.2. Виды подкрепления 20
2.2.1. Обзор классификаций видов подкрепления 20
2.2.2. Функциональное значение эмоций 27
2.2.2.1. Эмоции и доминирующая мотивация 27
2.2.2.2. Роль положительных и отрицательных эмоций в регуляции поведения 31
2.2.3. Завершающее подкрепление и опережающее подкрепление 34
2.2.3.1. Модальности подкрепления: поощрение и наказание 39
2.2.3.2. Исследование необходимости и возможности использования наказания 40
2.2.3.3.Опережающее наказание и опережающее поощрение 45
Глава 3. Функции подкрепления 46
3.1. Структура умения 48
3.2. Условия становления действия в качестве самостоятельного 49
3.3. Физиологические механизмы подкрепления 52
Глава 4. Понятие подкрепления 59
4.1. Понятия «подкрепление» и «подкрепитель» 61
4.1.2. Понятие подкрепления в рамках бихевиористской концепции 64
4.1.3. Понятие подкрепления в работах физиологов 66
4.2. Понятие подкрепления, отвечающее принципам деятельностного подхода 70
Глава 5. Подкрепление в учебной деятельности 72
5.1. Исследование проблемы подкрепления в учении 72
5.2. Соотношение подкрепления с ориентировкой и обратной связью 74
5.3. Специфика подкрепления в рамках учебной деятельности 76
Раздел II. Экспериментальное исследование подкрепления в деятельности учения 82
Глава 1. Методика исследования 82
1.1. Процедура проведения исследования влияния опережающего подкрепления на процесс усваиваемой деятельности в серии 1 82
1.1.1. Процедура проведения исследования влияния опережающего подкрепления на включение в деятельность собственно учения в серии 1доп 83
1.2. Процедура проведения исследования влияния завершающего подкрепления на формирование у учащегося инициативной самостоятельности в серии II 86
1.2.1. Процедура проведения исследования влияния завершающего подкрепления на включение учащихся в неприятную для них деятельность в серии II д011 87
1.3. Процедура проведения исследования тенденции к введению актов подкрепления самими учащимися в серии III 88
1.4. Процедура проведения исследования влияния опережающего подкрепления на процесс усваиваемой деятельности при первоначальном ее выполнении в серии IV 92
1.5. Процедура проведения исследования влияния опережающего подкрепления в модальности наказания в серии V 93
1.5.1. Процедура проведения исследования эффективности наказания в серии УдоП 94
1.5.1.1. Процедура проведения исследования в контрольной группе КГ— Vg0n 94
1.5.1.2. Процедура проведения исследования в экспериментальной группе ЭГ-УД0П-1 95
1.5.1.3. Процедура проведения исследования в экспериментальной группе ЭГ-Удоп.2 95
1.5.1.4. Процедура проведения исследования в экспериментальной группе ЭГ—Удоп.З 96
Глава 2. Ход и результаты исследования 97
2.1. Ход и результаты исследования в серии I 97
2.1.1. Ход и результаты исследования в серии I доп 98
2.2. Ход и результаты исследования в серии II 106
2.2.1. Ход и результаты исследования в серии II доп 108
2.3. Ход и результаты исследования в серии III 108
2.4. Ход и результаты исследования в серии IV 112
2.5. Ход и результаты исследования в серии V 112
2.5.1. Ходи результаты исследования в серии V доп 112
Глава 3. Обсуждение результатов исследования 115
Выводы 121
Заключение 123
Использованная литература 124
Приложения 137
