Введение
Глава 1. Проблема произвольного внимания и его нарушений в отечественной и зарубежной литературе 10
1.1. Изучение произвольного внимания в отечественной и зарубежной психологии 10
1.2. Понятие нарушений произвольного внимания, их проявления и причины возникновения у детей 17
1.3. Изучение разных по происхождению нарушений внимания в отечественных и зарубежных исследованиях 20
1.3.1. Нарушения внимания при функциональной или органической недостаточности неспецифических структур мозга 20
1.3.2. Нарушения внимания, возникающие при недостаточности мотивации, а также при отклонениях в волевой и эмоциональной сферах 27
1.3.3. Нарушения внимания при недостаточности познавательных процессов 33
1.3.4. Нарушения внимания, возникающие у детей при дефиците учебной информации 36
1.3.5. Нарушения внимания, обусловленные несформированностью умений планировать и контролировать свои действия 37
1.4. Обзор литературы по формированию произвольного внимания и коррекции его нарушений у младших школьников 40
1.5. Нарушения внимания в контексте проблемы школьной дезадаптации учащихся младших классов 47
Глава 2. Эмпирическое исследование нарушений произвольного внимания у детей младшего школьного возраста 50
2.1. Организация исследования, его этапы и характеристика выборки .. 50
2.2. Выявление нарушений произвольного внимания и исследование их проявлений у учащихся младших классов 51
2.3. Изучение свойств внимание детей с помощью экспериментально-психологических методик 58
2.3.1 .Методики исследования свойств внимания 58
2.3.2. Результаты исследования основных свойств внимания 60
2.4.Психолого-педагогическое исследование факторов, обусловливающих возникновение невнимательности у младших школьников 67
2.5. Результаты медицинского исследования младших школьников с нарушениями произвольного внимания 74
2.6. Клинико-психологическая характеристика детей с нарушениями произвольного внимания 80
Глава 3. Дифференцированный подход к осуществлению психолого-педагогической коррекции нарушений произвольного внимания у детей с трудностями в обучения 103
3.1. Принципы организации и этапы проведения коррекционной работы по элиминации невнимательности и повышению успеваемости школьников 103
3.2. Описание первого этапа коррекционной работы 104
3.3. Описание второго этапа коррекционной работы 105
3.4. Описание третьего этапа коррекционной работы 108
3.4.1 Содержание и организация педагогической помощи 108
3.4.2. Содержание и организация психологической психотерапевтической помощи 111
3.4.3. Организация медицинской помощи 116
3.5. Результаты апробации дифференцированного подхода к осуществлению психолого-педагогической коррекции нарушений произвольного внимания у детей с трудностями в
обучении 116
Заключение 125
Библиографический список использованной литературы 129
Приложения 145
