Введение
ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 17
1.1. Социально-правовые и исторические предпосылки возникновения научного направления безопасность жизнедеятельности 17
1.2. Содержание, компонентный состав профессиональной подготовки будущего учителя безопасности жизнедеятельности 45
1.3. Современное состояние профессиональной подготовки будущего учителя безопасности жизнедеятельности 61
Выводы по главе 1 76
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 79
2.1. Структура модели системы профессиональной подготовки будущих учителей безопасности жизнедеятельности 79
2.2. Теоретические и практические аспекты организационно-педагогических условий в структуре и содержании профессиональной подготовки будущих учителей безопасности жизнедеятельности 108
Выводы по главе 2 144
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ПРЕПОДАВАНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ВШКОЛЕ 146
3.1. Организация и методы педагогического экспериментального исследования 146
3.2. Результаты экспериментального исследования готовности будущих
учителей к преподаванию дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» в школе 158
Выводы по главе 3 172
Заключение 174
Библиография 177
Приложения 192
