Введение
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию сущности творческого воображения 8
1.1. Проблема определения сущности воображения и критериев его оценки 8
1.1.1. Сущность воображения 8
1.1.2. Критерии оценки творческого воображения 18
1.2. Факторы и условия развития детского воображения 28
Глава 2. Изучение особенностей развития воображения в дошкольном и младшем школьном возрасте и влияния образовательных программ на его развитие 41
2.1. Изучение развития воображения при переходе из дошкольного в младший школьный возраст 41
2.1.1. Анализ литературных источников по проблеме развития воображения в дошкольном и младшем школьном возрасте 41
2.1.2. Экспериментальное изучение развития невербального и вербального воображения от старшего дошкольного возраста к 3 классу. 59
2. 2. Изучение влияния образовательных программ на развитие воображения 83
2.2.1. Анализ программ для дошкольных образовательных учреждений. 83
2. 2. 2. Анализ образовательных программ для начальных школ . 91
2.2.3. Экспериментальное исследование влияния образовательных программ на развитие воображения детей 114
Глава 3. Изучение влияния воображения педагога на развитие воображения детей дошкольного и младшего школьного возраста 121
3.1 .Теоретический анализ проблемы влияния творческих качеств педагога на развитие детей 121
3.2. Экспериментальное исследование влияния воображения педагога на развитие воображения детей 130
3.3. Апробация авторской программы по развитию вербального творческого воображения с использованием сюжетов к сказочным функциям 144
Заключение 161
Библиография 164
Приложение 180
