Введение
ГЛАВА 1. Сопоставительно-терминоведческий аспект исследования внутриотраслевой полисемии 14
1.1. Терминологизация как источник полисемии языкового знака 14
1.1.1. Теоретические аспекты полисемии: докогнитивные и когнитивные концепции полисемии 14
1.1.2. Проблема терминологизации в концепциях современного терминоведения 31
1.1.3. Проблема внутриотраслевой полисемии в свете сопоставительного терминоведения 42
1.2. Особенности концептуализации в методическом дискурсе 52
1.2.1. Дискурс как категория когнитивного терминоведения 52
1.2.2. Предпосылки формирования полисемии в методическом дискурсе 61
1.2.3. Концепт цель в методическом дискурсе 72
1.3. Выводы к главе 1 84
ГЛАВА 2. Исследование внутриотраслевой полисемии в русском и немецком методическом дискурсе 85
2.1. Модель концепта цель и его репрезентация в русском и немецком методическом дискурсе 86
2.1.1. Особенности репрезентации слота целеполагание 87
2.1.2. Особенности репрезентации слота реализация 105
2.1.3. Особенности репрезентации слота результат 109
2.2. Вербализация концепта цель в тексте: когнитивно-семантическая модель дефиниции 121
2.2.1. Специфика внутриотраслевой полисемии в методическом тексте русского и немецкого языков 121
2.2.1.1. Когнитивные особенности внутриотраслевой полисемии в методическом дискурсе 138
2.2.1.2. Типологические особенности внутриотраслевой полисемии в методическом дискурсе 141
2.2.1.3. Вербализация концепта цель другими лексемами в немецком методическом дискурсе 143
2.2.2. Семантические отношения в процессе формирования внутриотраслевой полисемии 145
2.2.3. Когнитивно-семантическая модель дефиниции в методическом дискурсе 151
2.3. Вербализация концепта цель в лексикографических источниках: семантическая модель терминологизации 154
2.4. Выводы к главе 2 162
Заключение 164
Библиография 169
