Введение
1. Теоретические предпосылки использования вопросно-ответных процедур как средства, стимулирующего интеллектуальное и творческое развитие учащихся гуманитарных классов в процессе обучения математике 14
1.1. Вопросно-ответные процедуры: их сущность и дидактические функции 14
1.2. Интеллектуальное и творческое развитие учащихся гуманитарных классов в процессе обучения математике 39
1.3 Теоретическая модель использования вопросно-ответных процедур как средства, стимулирующего интеллектуальное и творческое развитие учащихся гуманитарных классов в процессе обучения математике 64
Выводы по первой главе 82
2. Методика использования вопросно-ответных процедур как средства, стимулирующего интеллектуальное и творческое развитие учащихся гуманитарных классов в процессе обучения математике 85
2.1. Организация усвоения знаний о вопросах и ответах, обучение процедурам «постановка вопроса» и «формулирование ответа» 85
2.2. Методические особенности использования основных структурных типов вопросно-ответных процедур с целью интеллектуального и творческого развития учащихся гуманитарных классов на уроках математики 106
2.3. Педагогический эксперимент и его результаты 131
Выводы по второй главе 149
Заключение 152
Библиографический список 155
Приложения 173
