Введение
ГЛАВА 1. Общие вопросы изучения дружеских отношений 8
1. Дружба: значение и основные характеристики 8
2. Основные подходы к изучению дружеских отношений 11
2.1.Психоанализ. 11
2.2. Теория социального научения 14
2.3. Социальный конструктивизм 17
2.4. Социометрический подход 21
2.5. Дружба как социальный институт 22
2.6. Деятельностный подход 23
3. Основные проблемы изучения дружеских отношений 28
3.1. Специфика детской дружбы. Дружба и другие виды межличностных отношений. 28
3.2. Функции дружбы 35
3.3. Половая сегрегация, разнополая дружба и гендерные различия дружеских отношений 38
3.4. Развитие дружеских отношений 42
ГЛАВА 2. Становление и развитие дружеских отношений в онтогенезе 46
1. Предпосылки формирования дружеских отношений в младенчестве и раннем возрасте 46
2. Становление дружеских отношений в дошкольном возрасте 49
3. Особенности развития дружеских отношений в младшем школьном возрасте 54
4. Особенности развития дружеских отношений в подростковом возрасте 60
5. Общие закономерности становления и развития детской дружбы 67
Глава 3. Программа эмпирического исследования представлений о друге и дружбе детей младшего школьного возраста 71
Обоснование целей и задач исследования 71
Цели, задачи, гипотезы исследования ; 73
Программа эмпирического исследования 74
Этап I. Исследование представлений о друге и дружбе младших школьников. 75
Этап II. Особенности представлений о друге и дружбе и индивидуальные варианты дружеских
отношений 76
Описание методик исследования 78
Этап I. Исследование представлений о друге и дружбе шадших школьников 78
Стадия 1. Исследование представлений о друге и дружбе, содержательная конкретизация исследовательских
гипотез 78
Стадия 2. Проверка исследовательских гипотез 84
Этап II. Особенности представлений о друге и дружбе и индивидуальные варианты дружеских
отношений 88
Стадия 1. Исследование влияния представлений об отношениях с партнером на реальное взаимодействие 88
Характеристика выборки 93
Глава 4. Эмпирическое исследование представлений о друге и дружбе детей младшего школьного возраста 94
Описание результатов первого этапа исследования 94
Стадия 1. Исследование представлений о друге и дружбе младших школьников 94
Модифицированная методика социометрического опроса 94
Сочинение "Мой лучший друг" 96
Проективная рисуночная методика "Я и мой друг" 106
Методика незаконченных предложений "О друге и дружбе" 119
Сопоставление результатов первой стадии исследования. Гипотезы исследования 126
Развитие представлений о реальных дружеских отношениях в младшем школьном возрасте 126
Гендерные различия в представлениях о друте и дружбе 129
Особенности представлениях о друте и дружбе детей, неблагополучных в области дружеских отношений 129
Нормативные представления о дружеских отношениях в младшем школьном возрасте 129
Стадия 2. Проверка исследовательских гипотез. 132
Представления о реальных дружеских отношениях 132
Гендерные особенности в представлениях о друте и дружбе 134
Особенности представлений о друте и дружбе детей, неблагополучных в области дружеских отношений 135
Сопоставление представлений о рехтьных дружеских отношениях и нормативных представлений о дружеских
отношениях 136
Обсуждение результатов первого этапа исследования 140
Возрастная динамика представлений о друге и дружбе. Психологическое содержание дружеских
отношений в мчадшем школьном возрасте 140
Возрастная динамика субъективной значимости близких дружеских отношений 140
Динамика дифференциации: друг-приятель 141
Возрастная динамика содержания представлений о друге и дружбе. Изменения психологического содержания дружбы 141
Гендерные различия в представлениях о друге и дружбе 144
Особенности психологического содержания дружеских отношений детей, неблагополучных в области
дружеских отношений 147
Нормативные представления о дружбе и представления о реальных отношениях 149
Глава 5. Особенности представлений о друге и дружбе и индивидуальные варианты дружеских отношений 151
Исследование влияния представлений об отношениях с партнером на реальное взаимодействие 153
Влияние представлений об отношениях с партнером на выбор стратегии взаимодействия 154
Гендерные различия 159
Изменение стиля взаимодействия в зависимости от отношений с разными партнерами 160
Обзор результатов. 160
Индивидуальные варианты дружеских отношений младших школьников 162
1. Гармоничные дружеские отношения с адекватной ориентировкой на значимые характеристики
дружеских отношений 166
2. Гармоничные дружеские отношения с неадекватной ориентировкой на значимые характеристики дружеских отношений 167
3. Дисгармоничные дружеские отношения с адекватной ориентировкой на значимые характеристики дружеских отноиіений 171
4. Дисгармоничные дружеские отношения с неадекватной ориентировкой на значимые характеристики дружеских отношений. 175
5. Приятельство с адекватной ориентировкой на значимые характеристики дружеских отношений. 178
6. Приятельство с неадекватной ориентировкой иа значимые характеристики дружеских отношений. 180
7. Отсутствие дружеских и приятельских связей. 182
Обсуждение результатов второго этапа исследования 185
Выводы 186
Заключение 189
Литература 191
