Введение
ГЛАВА 1. Теоретические и практические подходы к социальной адаптации детей с нарушениями развития в отечественной и зарубежной литературе 11
1.1. Постановка проблемы 11
1.2. Основные направления в решении задач социально-бытовой адаптации детей с рда в зарубежной психологии 14
1.2.1. Оперантный подход 16
1.2.2. ТЕАССН-программа 20
1.2.3. Другие подходы (лечение ежедневной жизнью, тренинг социальных навыков, теория социального обмена) 23
1.3. Динамика теоретических взглядов на отработку навыков социально-бытовой адаптции в поведенческой терапии РДА 25
1.3.1. Использование естественных ситуаций в обучении 25
1.3.2. Развитие социального поведения 27
1.3.3. Преодоление проблемного поведения 28
1.3.4. Обучение альтернативным и облегченным способам коммуникации.31
1.4. Отечественный подход к социально-бытовой адаптации детей с различными нарушениями развития 33
1.5. Сопоставление отечественных и зарубежных подходов к социально-бытовой адаптации детей с тяжелыми нарушениями развития 39
ГЛАВА 2. Круг проблем социально-бытовой адаптации детей с аутизмом и семейный опыт их преодоления 53
2.1. Методы сбора данных по проблемам социально-бытовой адаптации 53
2.1.1. Сбор психологического анамнеза 53
2.1.2. Описание опросников для родителей 55
2.2. Круг проблем социально-бытового поведения и трудности их преодоления 62
ГЛАВА 3. Методы формирования навыков социально-бытовой адаптации в поведенческой терапии, их достоинства и ограничения 70
3.1. Моделирование поведения с помощью подкреплений 70
3.2. Поведенческие договоры 73
3.3. Предоставление помощи и уход от помощи 75
3.4. Подготовка к обучению в оперантном подходе 77
3.5. Организация самостоятельной деятельности 83
3.6. Формирование бытовых навыков 90
3.7. Использование естественных ситуаций для обучения 94
3.8. Преодоление проблемного поведения 96
3.9. Навыки коммуникации 101
3.10. Социальные навыки 106
3.11. Обсуждение 110
ГЛАВА 4. Использование методов поведенческой терапии для формирования социально-бытовых навыков в контексте развития эмоционального взаимодействия 113
4.1. Установление и развитие эмоционального контакта 113
4.2. Страхи, тревожность и сверхчувствительность аутичного ребенка как проблема его социально-бытовой адаптации 114
4.3. Влияние возрастных особенностей 117
4.4. Формирование навыков социально-бытового поведения аутичного ребенка в смысловом контексте его жизни 118
4.5. Организация времени в жизни аутичного ребенка 120
4.6. Пространственная организация жизни аутичного ребенка 124
4.7. Использование подкреплений для построения стереотипов поведения.. 126
4.8. Проблемы повседневной жизни 130
4.8.1. Туалет 130
4.8.2. Еда 133
4.8.3. Одежда 134
4.8.4. Безопасность 137
4.9. Навыки помощи по дому 139
4.9.1. Вытирание пыли 140
4.9.2. Подметание и мытье пола 141
4.10. Формирование навыков социального поведения 142
4.10.1. Первые групповые занятия - музыкальные игры и физкультура 148
4.10.2. Совместные игровые и учебные занятия 149
4.10.3. Клубная работа 151
Заключение 155
Библиография
