Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ АДАПТИВНО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 20
1.1. Анализ проблем когнитивного развития в процессе обучения 20
1.2. Концепции развивающего обучения и высшая школа 32
1.3. Структура интеллекта, когнитивное развитие и успешность обучения 45
1.4. Познавательная активность как важнейшее психологическое условие успешности обучения 57
1.5. Обучение как управление развитием 65
ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СЕМАНТИЧЕСКИХ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ АСПЕКТОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 16
2.1 Диалогический характер педагогического общения 76
2.2. Процесс приобретения знания как активная познавательная деятельность в информационной среде 90
2.3. Проблема значения в процессе обучения как единицы коммуникации и единицы мышления и обобщения 108
2.4. Логико-психологические аспекты формирования понятия в процессе обучения как обобщенной модели значения 120
ГЛАВА 3. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ 142
3.1. Смысловое моделирование ситуации в процессе обучения 142
3.2. Образное моделирование знания в процессе обучения и использование образов как формальных систем 160
3.3. Совершенствование функционального аспекта знаний в процессе обучения 181
3.4. Обобщение и повышение универсальности знания в процессе развивающего обучения 204
3.5. Информационные технологии обучения 226
ГЛАВА 4. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ПОДГОТОВКА В ВУЗЕ КАК ОДИН ИЗ ЭТАПОВ СТАНОВЛЕНИЯ САМОРАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ 240
4.1. Синергетический подход как возможная парадигма познавательного развития личности в образовательной системе 240
4.2. Анализ проблем учебной деятельности студента в адаптационном периоде 256
4.3. Развитие творческой познавательной активности студента в процессе обучения как условие становления саморазвивающейся личности 268
ГЛАВА 5. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 288
5.1. Методика проведения исследований 290
5.2. Результаты экспериментального исследования эффективности обучения и их многомерный статистический анализ 296
5.3. Анализ усвоения и развития обобщенных приемов обучения, обучаемости и самооценки студентов и школьников в процессе развивающего обучения 329
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 356
ЛИТЕРАТУРА 361
ПРИЛОЖЕНИЯ 386
