Введение
Глава 1. Коррекционно-развивающее обучение и факторы его продуктивности
1.1. Акмеологический подход - методологическая основа исследования 20
1.2. Система коррекционно-развивающего образования и сравнительная характеристика эффективности основных форм его организации 32
1.3. Теоретические основы построения технологий коррекционно-развивающего обучения 56
1.4. Факторы, обеспечивающие продуктивность системы коррекционно-развивающего образования, выстроенного на акмеологическом подходе. 69
1.5. Развитие потенциалов личности будущего учителя начальных классов к работе в системе коррекционно-развивающего образования 81
Выводы 100
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации авторской модели коррекционно-развивающего обучения в начальных классах 102
2.1. Стартовая диагностика учащихся с трудностями в обучении 103
2.2. Модель авторской системы деятельности учителя коррекционно-развивающего обучения учащихся начальных классов, имеющих трудности в обучении 116
2.3. Комплексный анализ хода и результатов опытно-экспериментальной работы 138
2.4. Опыт подготовки студентов факультета педагогики и псиологии к коррекционно-развивающим занятиям с проблемными детьми в начальных классах 165
Выводы 185
Заключение 187
Литература
