Введение
Глава 1. Теоретические и практические предпосылки профессионального становлении педагога профессионального обучения 18
1.1. Проблема профессионального становления будущих инженеров педагогов 18
1.1.1. Особенности профессионально-педагогического образования в России 18
1.1.2. Основные противоречивые тенденции профессионального становления студентов специальности «Профессиональное обучение» АлтГТУ 29
1.2.Психолого-педагогическое содержание и активизация профессиональ ного становления педагога 51
1.2.1. Психолого-педагогические концепции профессионального становления будущего инженера-педагога 51
1.2.2. Деструктивное становление профессионала 71
Выводы по первой главе 89
Глава 2. Активизация профессионального сознания и самосознания будущего педагога профессионального обучения 95
2.1. Педагогическая рефлексия как условие развития профессионального самосознания педагога профессионального обучения 95
2.2 Роль и место ригидных установок и педагогических заблуждений в процессе формирования педагогической готовности студентов 102
2.3. Активизирующая модель формирования профессионального сознания и самосознания педагога 118
2.3.1. Содержательная часть модели формирования профессионального сознания и самосознания педагога 121
2.3.2. Профессионально-ориентированная технология формирования профессионального сознания педагогов 134
2.4. Опытно-экспериментальная работа по подготовке будущих педагогов
профессионального обучения на основе субъектного подхода 157
Выводы по второй главе 181
3аключение 185
