Введение
Глава 1. Психологическая сущность речевой инициативы младших подростков в устной иноязычной речи 11
1.1. Составляющие компоненты речевой инициативы 11
1.2. Уровни коммуникативного и интеллектуального планов речевой инициативы младших подростков в устной иноязычной речи 30
1.2.1. Уровни интеллектуального плана речевой инициативы 31
1.2.2. Уровни коммуникативного плана речевой инициативы 36
1.3. Роль индивидуально-психологических особенностей учащихся в проявлении ими речевой инициативы 39
1.3,1. Характеристики коммуникативного и некоммуникативного типов овладения иностранным языком 40
1.3.2 Особенности проявления речевой инициативы учащимися коммуникативного и некоммуникативного типов овладения иностранным языком 48
Выводы по первой главе 70
Глава 2. Методическое обеспечение актуализации речевой инициативы младших подростков в процессе обучения их устной иноязычной речи 72
2.1. Управление организацией речевых заданий, направленных на актуализацию речевой инициативы учащихся 72
2.1.1. Классификация опор, применяемых для развития речевой инициативы младших подростков в устной иноязычной речи 72
2.1.2. Методические требования к организации серии заданий, направленных на актуализацию речевой инициативы младших подростков в устной иноязычной речи 81
2.2 Особенности дифференцированного подхода к учащимся различных типов при организации серии заданий, направленных на актуализацию их речевой инициативы в устной иноязычной речи 100
2.2.1. Реализация дифференцированного подхода при актуализации коммуникативного плана РИ младших подростков в устной иноязычной речи 100
2.2.2. Особенности дифференцированного подхода при актуализации интеллектуального плана РИ учащихся в устной иноязычной речи 106
2.3. Экспериментальная проверка эффективности предлагаемой методики актуализации речевой инициативы младших подростков с учетом их типологических особенностей в процессе обучения устной иноязычной речи
Выводы по второй главе 132
Заключение 134
Список литературы 136
Приложения
