Введение
Глава I. Художественный текст как объект изучения 20
1.1. Художественный текст как лингвистический феномен 20
1.1.1. Соотношение понятий «художественный текст» и «художественный дискурс» 20
1.1.2. Современные методы анализа и интерпретации художественного текста 36
1. 2. Художественный текст и дискурс как объекты концептуального анализа 42
1.2.1. Художественный концепт как языковая форма существования эстетического 46
1.3. Смысловое восприятие как когнитивная и интерактивная деятельность 70
Выводы 90
Глава II. Художественный текст как объект педагогического анализа и учебного чтения в иностранной аудитории 94
2.1. Интерпретация художественного текста как средство совершенствования коммуникативной компетенции студентов-нефилологов продвинутого этапа обучения 94
2.2. Критерии отбора художественных текстов с целью обучения анализу художественного дискурса 112
2.3. Анализ миниатюр В. Астафьева из цикла «Затеей» 120
Выводы 153
Глава III. Модель обучения анализу художественного дискурса 156
3.1. Диагностика уровня сформированности у иностранцев-нефилологов умений чтения художественного текста (констатирующий срез) 156
3.2. Компоненты модели обучения анализу художественного дискурса 162
3.3. Методический эксперимент по проверке эффективности модели обучения анализу художественного дискурса 178
3.3.1. Разведывательный эксперимент 179
3.3.2. Основной обучающий эксперимент 183
Выводы 203
Заключение 205
Литература 208
Приложение 1 227
Приложение 2 230
