Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы конструирования целей обучения
1. Анализ литературы по проблеме исследования 12
2. Предпосылки совершенствования целей обучения 27
2.1. Цели образования и роль математического образования 28
2.2. Структура личности 32
2.3. Личностно ориентированная направленность обучения 37
2.4. Предмет математики 40
2.5. Гуманизация и гуманитаризация образования 44
3. Цели обучения математике 49
ГЛАВА II. Методические аспекты конструирования целей обучения
1. Методика конструирования целей обучения на уровне учебного процесса 68
2. Приложения методики конструирования целей обучения на уровне учебного процесса 80
3. Планирование различных уроков математики с постановкой диагностируемых целей обучения 91
3.1. Урок изучения нового материала на тему: "Первый признак равенства треугольников" 91
3.2. Урок формирования умений и навыков на тему: "Первый признак равенства треугольников" 98
3.3. Урок изучения нового материала на тему: "Равнобедренный треугольник. Свойства равнобедренного треугольника " 102
3.4. Урок обобщения и систематизации знаний на тему: "Признаки равенства треугольников " 110
3.5. Урок проверки и коррекции знаний и умений учащихся: по теме "Признакиравенства треугольников" 117
3.6. Урок-бенифис на тему: "Равнобедренный треугольник и его свойства" 126
3. 7. Урок изучения нового материала на тему: "Линейная функция и ее график" 127
3.8. Урок формирования умений\и навыков на тему: "Линейная функция и ее график" 132
3.9. Урок обобщения и систематизации знаний на тему: "Линейная функция" 136
4. Описание педагогического эксперимента 140
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 151
ЛИТЕРАТУРА 153
