Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КЛАССИФИКАЦИОННЫХ УМЕНИЙ
1.1. Логико-философский аспект содержания понятия «классификация» 12
1.2. Выявление сущности понятия «классификационные умения» на основе обзора психолого-педагогической и методической литературы 27
1.3. Психолого-дидактическое обоснование необходимости формирования классификационных умений и рассмотрение способов их развития в процессе обучения химии 43
1.4. Анализ состояния проблемы развития классификационных умений при обучении химии 63
Выводы по первой главе 75
ГЛАВА 2. МЕТОДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ПО РАЗВИТИЮ КЛАССИФИКАЦИОННЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ПРИМЕРЕ ХИМИИ
2.1. Содержание и структура деятельности учителя по развитию классификационных умений учащихся при обучении в школе 77
2.2. Система заданий по формированию и развитию классификационных умений учащихся в деятельности педагога на примере химии 97
2.3. Деятельность учителя по использованию различных видов работы с классификационными схемами и таблицами при организации образовательного процесса по химии 118
2.4. Проверка эффективности предлагаемых методических рекомендаций по развитию классификационных умений учащихся 133
Выводы по второй главе 156
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 158
