Введение
Глава 1. Концептуальные основания формирования содержания физического образования в педагогическом вузе на базе культурологического подхода
1.1 Культурологический подход к формированию содержания образования 11
1.1.1 Подходы к формированию содержания образования в разных образовательных парадигмах 11
1.1.2 Проблемы реализации культурологического подхода к формированию содержания физического образования в педагогическом вузе в гуманистической образовательной парадигме 15
1.2 Исследование проблем реализации культурологи ческой концепции формирования содержания физического образования в педагогическом вузе 19
1.2.1 Концептуально - философская проблема реализации культурологической концепции формирования содержания физического образования в педагогическом вузе 19
1.2.2 Психолого - педагогическая проблема реализации культурологической концепции формирования содержания физического образования в педагогическом вузе 33
1.2.3 Технологическая проблема реализации культурологической концепции формирования содержания физического образования в педагогическом вузе 58
Выводы по 1 главе 6%
Глава 2. Теоретико - методические основы формирования реализуемого содержания на базе культурологического подхода (на примере курса «Оптика»)
2.1 Основания и критерии конструирования содержания курса «Оптика» на уровне процесса обучения 71
2.2 Содержание комплексной дидактической единицы на материале курса оптики 73
2.2.1 Построение модели системы фундаментальных физических принципов 73
2.2.2 Построение модели системы методологических принципов научного познания 91
2.2.3 Связь между отдельными элементами комплексной дидактической единицы 98
2.3 Выделение стержневой идеи курса «Оптика» на основе комплексной дидактической единицы 104
2.4 Методические указания к изложению ключевых вопросов стержневой идеи курса «Оптика» педвуза 109
2.4.1 Оптико-механическая аналогия 109
2.4.2 Рождение квантовой идеи 114
2.4.3 Релятивистская формулировка квантово - волнового дуализма 122
Выводы по 2 главе 126
Глава 3. Педагогический эксперимент: организация и результаты 127
3.1. Задачи и этапы проведения педагогического эксперимента 127
3.2 Методика проведения и результаты обучающего этапа педагогического эксперимента 135
3.2.1 Определение влияния культурологической направленности содержания курса «Оптика» на когнитивную составляющую педагогической компетентности студентов 13 6
3.2.2 Определение влияния культурологической направленности курса «Оптика» на операционально-технологическую составляющую педагогической компетентности студентов 144
3.2.3 Определение влияния культурологической направленности курса «Оптика» на мотивационную составляющую педагогической компетентности 150
3.2.4 Определение влияния культурологической направленности курса «Оптика» на коммуникативно-аксиологическую составляющую педагогической компетентности студентов 155
Выводы по 3 главе 161
Заключение 163
Список литературы 168
Приложения 188
