Введение
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ.
I. Решение задач важнейшее звено в обучении школьников математике 12
2. Содержание понятий "навык" и "умение" в психолого«*педагогической науке, в методике
математики 16
3. К проблеме.формирования у школьников навыков и умений при изучении математики 27
4. Психологические аспекты решения математических задач 40
ГЛАВА II ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ У НИХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ ПО ПЕРВЫМ РАЗДЕЛАМ КУРСА СТЕРЕОМЕТРИИ.
I. Роль эвристического и дидактического моделирования в процессе обучения школьников решетник) геометрических задач 48
2. Психолого-педагогические аспекты отбора задачна основе их моделирования /на примере задач первых разделов стереометрии/ 53
3. Система обучающих воздействий по формированию у школьников умений и навыков в процессе решения задач 69
4. Формирование переноса умений в процессе изучения школьниками теорем первых разделов стереометрии 87
5. Формирование у школьников умений и навыков в процессе решения сложных стереометрических задач 96
ГЛАВА III ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПЕРВЫХ РАЗДЕЛОВ СТЕРЕОМЕТРИИ .
I. Совершенствование процесса формирования у школьников навыков и умений в ходе обучения их решению геометрических задач на основе учета уровня сформированности навыков и умений 117
2. Определение уровня сформированное у учащихся навыков и умений, необходимых для решения геометрических задач 120
3. Дифференцированный подход к обучению школьников решению задач на основе опре~
деления уровня сформированности навыков и .умений 127
4. Организация и проведение эксперимента . 140
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 161
