Введение
Глава 1. Научно-теоретические представления о нарушениях чтения у детей 11
1.1. Психологическая структура чтения 11
1.2. Психофизиологическая организация процесса чтения 18
1.3. Нарушение чтения. Определение понятия дислексии 26
1.3.1. Симптоматика дислексии 26
1.3.2. Классификации дислексии 29
1.3.3. Основные причины возникновения дислексии 33
1.4. Роль зрительной памяти в механизмах чтения и его нарушениях 38
Глава 2. Материалы и методы исследования чтения, устной речи и кратковременной зрительной памяти 49
2.1. Организация проведения исследования 49
2.2. Характеристика школьников, участвующих в экспериментальном исследовании 50
2.3. Методы исследования навыка чтения 51
2.4. Методы изучения состояния устной речи и сформированности фонемного анализа и синтеза 62
2.5. Материалы и методы исследования кратковременной зрительной памяти 66
2.6. Методы обработки результатов исследования 72
Глава 3. Результаты исследования чтения, устной речи и кратковременной зрительной памяти у учащихся младших классов 74
3.1. Анализ результатов исследования формирования навыка чтения в генеральной выборке учащихся 1-2 классов 74
3.2. Сопоставительный анализ результатов исследования чтения учащихся контрольной группы и школьников с различными формами дислексии 88
3.3. Сравнительный анализ результатов изучения устной речи учащихся контрольной группы и школьников с различными формами дислексии 121
3.4. Сравнительный анализ результатов исследования кратковременной зрительной памяти учащихся контрольной группы и школьников с различными формами дислексии 123
3.5. Направления коррегащонной работы по преодолению смешанной формы дислексии у младших школьников 131
3.6. Анализ результатов коррекционно-развивающего обучения детей со смешанной формой дислексии 143
Заключение 147
Список литературы 162
