Введение
ГЛАВА 1. Теоретические подходы к пониманию содержания учебного предмета 12
1.1 Общие принципы отбора содержания учебного предмета 12
1.2 Основы диалогичности содержания учебного предмета 44
ГЛАВА 2. Дидактические и психологические особенности организации учебного диалога культур 73
2.1 Логико-структурная схема организации устойчивого учебного диалога «ученик-учитель» 73
2.2 Организационные средства структурирования учебного диалога культур в рамках педагогического процесса 94
2.3 Структурные и смысловые особенности организации учебного диалога культур (на примере культуры пушкинской эпохи) 111
2.4 Психологические основы организации учебного диалога культур... 134
Выводы по теоретической части 141
ГЛАВА 3. Формирование субъектности личности как носителя культуры 143
3.1 Организация учебного процесса на основе субъектности личностей ученика и учителя как носителей культур 143
3.2Учебный диалог культур как средство формирования ценностной системы учащегося (построение обучающего эксперимента) 151
Выводы по экспериментальной главе 183
Заключение 185
Литература 188
Приложение 203
