Введение
Глава 1. Теоретические основы обучения на неродном для студентов языке 26
1. О теории обучения на неродном языке 26
Актуальность теории обучения на неродном языке 26
Наименование и определение 29
Объект и предмет 35
Структура, понятийный аппарат и терминология 37
2. Система целей обучения на неродном языке 43
Цели обучения неродному языку 43
Цели обучения на неродном языке в системе предвузовской подготовки иностранных студентов
Полнота системы целей обучения на неродном языке 63
3. Закономерности и принципы обучения на неродном языке 73
Система принципов обучения 73
Полнота системы принципов обучения 86
Принципы обучения и межпредметная координация 97
Принципы обучения на неродном языке и дидактические принципы 100
4. Выводы 102
Глава 2. Содержание принципов обучения на неродном языке 106
1. Принцип взаимосвязи компонентов цели обучения 106
2. Принцип профессиональной направленности обучения 120
3. Принцип коммуникативности 125
4. Принцип учёта уровня владения языком обучения 131
5. Принцип учёта адаптационных процессов 135
6. Принцип учёта национально-культурных особенностей 141
7. Принцип лингвометодической и поликультурной компетентности преподавателей 148
8. Выводы 158
Глава 3. Педагогическое проектирование системы предвузовской подготовки иностранных студентов 160
1. Постановка задачи 160
2. Образовательный стандарт 169
3. Учебные программы 186
Концепция учебных программ по дисциплинам 186
Анализ действующих программ 192
4. Учебные пособия 211
Общие положения 211
Учебные пособия для начального этапа 215
Лингвометодический аппарат 221
Язык учебных текстов 232
Обучение конспектированию 238
Дидактический объём учебников на неродном языке 244
Дидактическая характеристика учебников на неродном языке 252
5. Экспериментальная оценка эффективности системы предвузов-ской подготовки 256
6. Выводы 263
Заключение 269
Список литературы 278
