Введение
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование проблемы реализации андрагогического подхода в условиях диверсификации дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы 41
1.1. Андрагогика как методологическая основа и механизм активизации и реализации идеи непрерывного профессионального образования личности в течение всей жизни 41
1.2. Генезис андрагогики как области профессионально-педагогического знания и социальной практики в отечественных и зарубежных образовательных системах 77
1.3. Научно-теоретические основы формирования глоссария ведущих понятий и категорий андрагогики как отрасли педагогического знания 100
1.4. Андрагогический подход к образованию взрослых в системе современных методологических подходов к исследованию дополнительного профессионального образования как многомерного и многофункционального социально-педагогического явления 121
1.5. Диверсификация как современная тенденция развития дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы 144
1.6. Модели обучения специалистов социальной сферы в условиях диверсификации дополнительного профессионального образования 178
Глава 2. Основные характеристики специалиста социальной сферы как активного субъекта образовательного процесса в системе дополнительного профессионального образования 205
2.1. Социально-психологические особенности взрослого человека как субъекта обучения в системе дополнительного профессионального образования 205
2.2. Профессиональная идентичность в структуре профессиональной компетентности специалистов социальной сферы, их взаимосвязь и взаимообусловенность 230
2.3. Андрагогическая позиция преподавателя в системе постдипломного образования как фактор эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса 254
2.4. Диверсификация моделей дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы как фактор развития мотивации и повышения эффективности их учебной деятельности 278
Глава 3. Специфика организации дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы в условиях диверсификации его моделей 303
3.1. Сущностно-содержательная характеристика андрагогической среды как образовательного пространства жизнедеятельности специалиста социальной сферы 303
3.2. Логика проектирования андрагогической технологии обучения как системы взаимосвязанных форм, методов, способов, приемов и средств обучения взрослого человека на основе андраго-гических установок 326
3.3. Разработка и внедрение модульных дополнительных профессиональных программ как механизм диверсификации содержания дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы 355
3.4. Эмпирическое обоснование проектирования профессионально-личностного развития специалистов социальной сферы в условиях дополнительного профессионального образования 376
3.5. Прогностический сценарий и стратегия развития постдипломного образования специалистов социальной сферы на основе анализа результатов и эффектов диверсификации его моделей 397
Заключение 429
Библиографический список использованной литературы 439
Приложения 494
