Введение
ГЛАВА 1. Сущность психолого-педагогического обеспечения повышения квалификации педагогов на основе фасилитации
1.1. Повышение квалификации педагогов как педагогическая проблема 24
1.2. Мотивационная готовность педагога к повышению квалификации в логике фасилитации 45
1.3. Фасилитация как категория педагогики повышения квалификации 67
Выводы по первой главе 100
ГЛАВА 2. Концепция фасилитации повышения квалификации педагогов
2.1. Компоненты концепции фасилитации повышения квалификации педагогов 107
2.2. Андрагогические основы концепции фасилитации повышения квалификации педагогов 125
2.3. Синергетические основы концепции фасилитации повышения квалификации педагогов 140
2.4. Ценностно-акмеологические основы концепции фасилитации повышения квалификации педагогов 160
Выводы по второй главе 182
ГЛАВА 3. Образовательный процесс в системе повышения квалификации педагогов в логике концепции фасилитации
3.1. Источник развития образовательного процесса повышения квалификации педагогов в логике концепции фасилитации 185
3.2. Реализация закономерностей и принципов обучения в логике концепции фасилитации повышения квалификации педагогов 203
3.3. Организационные формы и методы обучения в фасилитирующем процессе повышения квалификации 221
3. 4. Основные положения дидактического обеспечения принципа фасилитации 248
Выводы по третьей главе 260
ГЛАВА 4. Эмпирическое обоснование способов и технологии обучения в логике концепции фасилитации
4.1. Апробация технологии фасилитирующего обучения 262
4.2. Фасилитирующее управление образовательным процессом повышения квалификации педагогов 288
4.3. Оценочно-критериальный инструментарий исследования эффективности повышения квалификации педагогов на основе фасилитации 309
Выводы по четвертой главе 343
Заключение 345
Библиография 351
Приложение 384
