Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования проблемы .26
1.1. Состояние физического воспитания в системе общего образования 27
1.2. Основные концепции и подходы к совершенствованию физического воспитания детей школьного возраста .40
1.3. Гуманитаризация физкультурно-спортивной среды как стратегия повышения эффективности физического воспитания школьников .55
1.4. Интеграция воспитательной и физкультурно-спортивной среды как условие самореализации личности школьника 76 Заключение по главе 92
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования .95
2.1. Методы исследования 96
2.1.1. Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы и документальных материалов 96
2.1.2. Опрос (беседа, интервьюирование, анкетирование) 98
2.1.3. Тестирование 102
2.1.4. Педагогическое наблюдение 111
2.1.5. Моделирование 112
2.1.6. Педагогический эксперимент 114
2.1.7. Методы математической статистики .117
2.2. Организация исследования 119
ГЛАВА 3. Разработка модели интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среды .126
3.1. Фактор психофизического состояния школьников в физическом воспитании .127
3.2. Социально-экономические и климатогеографические факторы физкультурно-спортивной среды (на примере Дальневосточного региона России) .138
3.3. Принципы интеграции воспитательной и физкультурно-спортивной среды .149
3.4. Интегрированная воспитывающая физкультурно-спортивная среда как открытая педагогическая система .162
3.5. Моделирование системного взаимодействия факторов физического воспитания в интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среде 169
Заключение по главе 182
ГЛАВА 4. Педагогические условия реализации модели интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среды .186
4.1. Учёт региональных средовых факторов при организации мероприятий для школьников разных половозрастных групп в физкультурно-спортивной среде .187
4.1.1. Отношение учащихся, родителей, учителей к организации физического воспитания в школе 187
4.1.1.1. Отношение учащихся к организации физического воспитания в школе .187
4.1.1.2. Отношение родителей к организации физического воспитания в школе 193
4.1.1.3. Отношение учителей физической культуры к организации физического воспитания в школе 198 4.1.2. Мотивация посещений уроков физической культуры и физкультурно-спортивной активности школьников разных половозрастных групп в зависимости от среды проживания .209
4.1.3. Значимость здоровья в ценностных ориентациях школьников, проживающих в разных средовых условиях .219
4.2. Гуманитарные технологии организации урочных и внеурочных форм занятий в условиях интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среды .226
4.3. Миссия педагогической поддержки воспитательного
взаимодействия семьи и школы в физкультурно-спортивной среде 237
Заключение по главе 245
ГЛАВА 5. Анализ эффективности реализации модели интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среды .248
5.1. Практика осуществления гуманитарного преобразования в интегрированной физкультурно-спортивной среде 248
5.2. Анализ эффективности физического воспитания школьников в рамках модели интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среды 270
5.3. Перспективы развития интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среды в регионе .292 Заключение по главе 314
Заключение .317
Практические рекомендации 329
Список литературы .335
