Введение
Глава I. Теоретические основы формирования адекватного отношения к источникам техногенных опасностей 14
1. Человек и ионизирующие излучения как объекты анализа опасности в системе «человек - машина - окружающая среда» 14
1.1 Амбивалентная сущность ионизирующих излучений как социально-педагогическая проблема 14
1.2 Искажение сущности ионизирующих излучений в средствах массовой информации 24
1.3 Понятие адекватности 28
2. Категория отношения как основа безопасной жизнедеятельности 31
2.1 Категория отношения в педагогике и психологии 31
2.2 Ионизирующие излучения как объект в системе отношении личности
2.3 Место отношения к ионизирующим излучениям в иерархии субъективных отношений личности 41
3. Содержание адекватного отношения 43
4. Структура адекватного отношения 52
4.1. Когнитивная база структуры адекватного отношения 53
4.1.1 Роль заблуждений в процессе познания 57
4.2 Составляющие структуры адекватного отношения 63
4.2.1 Тревога как источник напряженности 65
4.2.2 Пренебрежение и бравада. Индифферентность 71
5. Сущность адекватного отношения 73
6. Качественные характеристики адекватного отношения 76
6.1 Эквивалентность 78
6.2 Толерантность 80
Выводы по I главе 89
Глава II. Педагогические условия и организация процесса формирования адекватного отношения к ионизирующим излучениям 93
1. Методологические условия формирования адекватного отношения 93
2. Субъект в системе отношения 100
2.1 Коммуникация и ее участники. Информационный потенциал 103
3. Информационное поле. Индукция как метод формирования адекватного отношения 108
3.1 Понятие «когнитивной вспышки» и «сетевого мышления» 112
3.2 Педагог-ретранслятор как индуктор информационного поля 117
3.2.1 Роль веры в процессе формирования адекватного отношения 118
4. Упорядочивание структуры отношения 124
4.1 Мифологическое сознание в составе витагенного опыта 124
4.2 Гармонизация отношения в процессе концептуализации, категоризации и вербализации мира 126
4.2.1 Концепт как «квант знания» в процессе формирования адекватного отношения 128
5. Роль межпредметного обучения при формировании адекватного отношения 134
6. Переход оперативного опыта в стратегический как условие глобальной безопасности 140
Выводы по II главе 144
Глава III. Методика диагностики изменения отношения к ионизирующим излучениям 147
1. Тестирование и методика обработки результатов 147
2. Интерпретация результатов 156
2. 1 Докоррекционная стадия 156
2. 2 Посткоррекционная стадия 162
Выводы по III главе 169
Заключение 171
Библиографический список 177
Приложения 197
