Введение
Глава 1. Методологические проблемы астрономического образования в условиях современной информационной среды 18
1.1 Формирование астрономических знаний у учащихся вне школы в условиях современной информационной среды 18
1.2 Педагогические подходы к проблеме взаимоотношений школы и внешкольной информации 27
1.3 Околонаучное знание как социально-психологический феномен 33
1.4 Проблема взаимодействия школьных и внешкольных астрономических знаний в методике преподавания астрономии 45
Выводы по первой главе 51
Глава 2. Анализ астрономических знаний, формируемых современной информационной средой 53
2.1 Когнитивные основания околонаучной информации астрономического содержания, транслируемой внешкольными источниками 53
2.2 Псевдонаучные визуальные образы, транслируемые современной информационной средой, и их влияние на формирование астрономических представлений учащихся 66
2.3 Анализ возможности использования сообщений современных СМИ в качестве источника дополнительной информации при обучении астрономии 71
Выводы по первой главе 76
Глава 3. Методика формирования у учащихся навыка критического восприятия околонаучной информации в процессе обучения астрономии... 77
3.1 Частно-методические вопросы воспитания адекватного отношения к информации, получаемой вне школы 77
3.1.1 Профилактика и преодоление распространенных мифов и заблуждений, связанных с астрономией 77
3.1.2 Пути формирования компетентного мнения об астрологии 84
3.1.3 Отношение к феномену НЛО 91
3.2 Обучение астрономии в условиях религиозной толерантности 94
3.3 Интеграция элементов воспитания адекватного отношения к информации, получаемой вне школы в традиционный курс астрономии 99
Выводы по третьей главе .- 110
Глава 4. Описание эксперимента и основные экспериментальные выводы 112
4.1 Организация и структура педагогического эксперимента 112
4.2 Констатирующий этап 113
4.3 Поисковый этап 127
4.4 Обучающий эксперимент 128
4.4.1 Исследование состояния контрольной и экспериментальной групп до начала эксперимента 129
4.4.2 Исследование состояния контрольной и экспериментальной групп в конце эксперимента 137
Выводы по четвертой главе 147
Заключение 148
Библиография 151
Приложение
