Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы формирования безопасного типа поведения детей с отклонениями в развитии в учреждениях интернатного типа 16
1.1 Психолого-педагогическое содержание концепции личности безопасного типа 16
1.2. Психолого-педагогические принципы разработки модели системной комплексной работы по профилактике, сохранению и укреплению здоровья детей с отклонениями в развитии 33
1.3. Проблема формирования личности ребенка безопасного типа в модели системной комплексной работы по профилактике, укреплению и сохранению здоровья 53
Выводы по первой главе 66
Глава II. Опытно-экспериментальная оценка эффективности формирования безопасного типа поведения детей с отклонениями в развитии в учреждениях интернатного типа 70
2.1. Организация исследования 70
2.2. Анализ межличностных отношений и групповой динамики в учебных группах детей с отклонениями в здоровье и развитии для повышения успеваемости и сплоченности в классах 80
2.3. Разработка и экспериментальная оценка эффективности коррекционно-развивающей программы формирования безопасного типа поведения детей с отклонениями в развитии 97
2.4. Формирование рефлексивной позиции у специалистов, работающих с детьми с отклонениями развития как необходимое условие формирования у данной категории обучающихся безопасного типа поведения 123
Выводы по второй главе 141
Заключение 144
Библиографический список 148
Приложения 167
