Введение
Глава I. Диалогическое мышление и культура художественного восприятия 27
1. Содержание понятия «диалогическое мышление» 27
2. Соотношение понятий «диалогическое мышление» и «культура художественного восприятия» 54
3. Методология исследования ментальных и рецептивно-креативных установок школьников 77
Глава II. Уровни культуры художественного восприятия 82
1. Культура художественного восприятия и модальности обучения 82
2. Жанровость литературного мышления. Первая («классицистическая») стадия литературного образования (5-6 кл.) 89
3. Установка на обнаружение художественной целостности текста. Вторая («сентименталистская») стадия литературного развития (7-8 кл.) 92
4. Сотворчество и закон оригинальности. Третья («романтическая») стадия литературного развития (9 кл.) 96
5. Критерий достоверности и эстетической концепции личности. Четвертый («реалистический») этап литературного развития (10 кл,) 100
6. Культура интерпретации. Пятая ступень литературного развития школьников (11 кл.) 111
Глава III. Культура художественного восприятия и пушкинские наброски 116
1. К вопросу о зарождении конвергентного сознания в творчестве А.С.Пушкина 117
2. Пушкинские наброски как эстетический феномен, диалогизирующий восприятие 129
3. Использование пушкинских набросков в учебном процессе 132
1. Сотворческое узнавание 133
2. Подражательное сопереживание 145
3. Сотворчество-самоактуализация 1 54
4. Сопереживание-откровение 166
5. Интерпретирующее чтение 172
Глава IV. Педагогический эксперимент 177
Заключение 205
Библиография 210
