Введение
ГЛАВА I. Современное состояние исследования функционально-семантической категории качественности в языке и в речи учащихся массовой и специальной (коррекционной) школ С. 13
1.1. Категория качественности в философии, логике и лингвистике С. 13
1.2. Изучение функционально-семантического поля (ФСП) качественности в языке и в речи школьников с.18
1.3. Проблема развития детской речи в норме и при умственной отсталости С.37
Выводы по I главе С.56
ГЛАВА II. Изучение особенностей ФСП качественности в речи учащихся с нарушением интеллекта (в сопоставлении с нормой) С.58
2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента С.58
2.2. Комплексный анализ микро-ФСП качественности (словообразовательных гнезд с качественным значением) в речи учащихся массовой и специальной (коррекционной) школ с.65
2.3. Анализ качественной лексики учащихся массовой и коррекционной школ на материале составленных детьми загадок С.78
2.4. Анализ результатов творческого задания (на материале качественных номинаций, образованных учащимися в норме и патологии) С.90
Выводы по II главе С. 105
ГЛАВА III. Система коррекционно-развивающей работы по обогащению качественной лексики умственно отсталых учащихся С. 110
3.1. Основные принципы и типология упражнений экспериментальной системы обучения С. 110
3.2. Анализ влияния экспериментального обучения на состояние словаря качественной лексики учащихся младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида С.145
Выводы по III главе С. 161
Выводы по III главе с. 161
Заключение с.166
Список условных сокращений с. 177
Список литературы c.178
Приложение
