Введение
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ К РАБОТЕ В ШКОЛАХ И КЛАССАХ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ 15
1.1. Состояние проблемы профильного обучения физике в современной российской школе 15
1.2. Профессионально-методическая подготовка учителя физики к работе в профильной школе 29
1.3. Анализ теоретических исследований по проблеме подготовки учителя физики в классическом университете 43
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА II. ОСНОВЫ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ И КЛАССОВ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ 54
2.1. Специфика учебного процесса в школах и классах физико-математического профиля 54
2.2. Концепции интеллекта М. А. Холодной и творческих способностей Д. Б. Богоявленской 67
2.3. Модель выпускника школы и класса физико-математического профиля 80
Выводы по второй главе 86
ГЛАВА IIІ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ КЛАССИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА К ПРЕПОДАВАНИЮ ФИЗИКИ В ШКОЛАХ И КЛАССАХ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ 88
3.1. Психолого-педагогические исследования о сущности и содержании категории «готовность» 88
3.2. Профессиограмма выпускника физического факультета классического университета 100
3.3. Модель формирования готовности студентов классического университета к преподаванию физики в школах и классах физико-математического профиля 131
Выводы по третьей главе 163
ГЛАВА IV. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 165
4.1. Организация педагогического эксперимента 165
4.2. Констатирующий и формирующий эксперименты 168
Выводы по четвертой главе 196
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 197
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 200
ПРИЛОЖЕНИЯ 218
