Введение
Глава I. Проблема формирования личности специалиста-юриста в педагогике и в правоведении
1.1. Картина права и отношение к юристам в российском обществе 18
1.2. Система правовых ценностей как педагогическая проблема высшего профессионального юридического образования 29
1.3. Мировоззренческие основания педагогического формирования личности специалиста-юриста 41
Глава II. Индивидуально-психологические особенности студентов юридического вуза, способствующие формированию полноценной и гармонично развитой личности специалиста-юриста.
2.1. Основные теоретические концепции исследования, методики и методы математшсо-статистической обработки результатов 57
2.2. Исследование и анализ особенностей выраженности профессионально важных качеств личности студентов юридического вуза 68
2.3. Выраженность профессионально важных личностных качеств студентов юридического вуза в зависимости от их тендерных особенностей и нейродинамических характеристик. 80
Глава III. Устойчивая мотивация к преодолению правового нигилизма: теоретические предпосылки и методическая разработка
3.1. Правовой нигилизм как объект педагогического воздействия 83
3.2. Формирование правосознательной активности и гуманистической позиции на начальном этапе профессионализации 94
3.3. Модель студента юридического вуза 109
Глава IV. Реализация эксперимента и анализ его результатов.
4.1. Выбор методологии и ее научное обоснование 122
4.2. Этапы экспериментов и обработка их результатов 133
4.3. Системная триада «эмпатииность - правосознание — гуманизм» 151
Заключение и выводы 161
Библиография 168
Приложения 194
