Введение
ГЛАВА I. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОЭПИЧЕСКИХ НОРМ РУССКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ-АВАРЦЕВ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
1.1. Система согласных фонем русского и аварского языков 14
1.2. Система гласных фонем русского и аварского языков 32
1.3. Межъязыковая звуковая интерференция в русской речи детей-аварцев дошкольного возраста 40
Выводы 56
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ В СВЯЗИ С РАЗВИТИЕМ РУССКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ-АВАРЦЕВ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
II.1. Психолингвистические основы развития орфоэпических навыков в национальных дошкольных учреждения 60
II.2. Типичные орфоэпические ошибки в русской речи детей-аварцев (на основе констатирующего среза) 70
Выводы 85
ГЛАВА III. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОЭПИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В НАЦИОНАЛЬНЫХ ДЕТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
III. 1. Основы построения модели обучения формирования произносительных норм русского языка у детей-аварцев в дошкольных учреждениях 90
ІІІ.2. Методическая система формирования русского литературного произношения у детей-аварцев 104
III.3. Обучающий эксперимент и результаты контрольного среза.. 130
Выводы 142
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 145
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 151
