Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования иноязычной рефлексивной компетенции у студентов энергетических специальностей при обучении английскому языку для профессиональных целей 14
1. Основные направления модернизации высшего образования в области иностранного языка для профессиональных целей 14
1.1 Новая роль иностранного языка в высшем профессиональном образовании в связи с изменением социального заказа. Современное состояние обучения иностранному языку для профессиональных целей в вузах России 15
1.2. Проблема поиска оптимального метода преподавания английского языка для профессиональных целей. Интегрированный подход. Методический синергизм 21
2. Иноязычная рефлексивная компетенция как цель обучения английскому языку для профессиональных целей студентов энергетического профиля 42
2.1. Понятие иноязычной рефлексивной компетенции специалиста энергетического профиля 42
2.2.Структура иноязычной рефлексивной компетенции 54
2.3. Проблема формирования иноязычной рефлексивной компетенции будущих инженеров-энергетиков при обучении английскому языку для профессиональных целей 58
2.4. Методологическое обоснование рефлексивной практики как технологии формирования иноязычной рефлексивной компетенции 63
2.5. Принципы формирования иноязычной рефлексивной компетенции на основе интегрированного подхода к обучению английскому языку для профессиональных целей 69
Выводы по главе 1 79
ГЛАВА II Модель формирования иноязычной рефлексивной компетенции на основе интегрированного подхода к обучению АПЦ 82
1. Приоритетные цели формирования иноязычной рефлексивной компетенции на занятиях по английскому языку для профессиональных целей 82
1.1. Иерархия и структура целей; формирования* иноязычной рефлексивной компетенции 83
1.2. Процессцелеполаганияприформировании иноязычной рефлексивной компетенции 86
2. Содержание обучения, критерии отбора и, принципы организации учебного материала при формировании иноязычной рефлексивной компетенции 88
2.1 .Содержание обучения 89
2.2. Критерии и принципы отбора и организации учебного материала 96
2.3. Принципы и формы контроля, самоконтроля и оценивания 105
3. Рефлексивная практика как технология формирования иноязычной рефлексивной компетенции 108
3.1. Проектирование учебного процесса по АПЦ с целью формирования иноязычной рефлексивной компетенции 110
3.2. Методика поэтапного формирования- компонентов иноязычной рефлексивной компетенции 122
3.3. Таксономия заданий для формирования рефлексивных умений на занятиях по английскому языку для профессиональных целей 140
Выводы по главе 2 147
ГЛАВА III Экспериментальное исследование модели формирования иноязычной рефлексивной компетенции при обучении английскому языку для профессиональных целей студентов энергетических специальностей :.. 149
1. Описание методического эксперимента 149
2. Констатирующий эксперимент по определению сформированности иноязычной рефлексивной компетенции студентов энергетических специальностей. 156
2.1. Задачи и методы проведения констатирующего эксперимента 156
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 160
3 Проведение экспериментального обучения (формирующего эксперимента)
3.1. Задачи и методы проведения формирующего эксперимента 179
3.2. Результаты формирующего эксперимента 186
4. Контрольный эксперимент по определению сформированности иноязычной рефлексивной компетенции студентов энергетических специальностей 188
4.1. Задачи и методы проведения контрольного эксперимента
4.2. Результаты контрольного эксперимента 190
Выводы по главе III 207
Заключение 210
Библиография 214
Приложение 1 237
