Введение
Глава I. Теоретические проблемы формирования ключевых компетентностей в процессе обучения иноязычному общению на 1 курсе языкового факультета 12
1. Потенциал компетентностного подхода для совершенствования процесса обучения в вузе 12
1.1. Специфика компетентностного подхода при обучении в вузе 12
1.2. Определение понятий «компетенция» и «компетентность» 16
1.3. Ключевые компетентности. Анализ понятий «учебно-познавательной» и «интерактивной» компетентностей 22
2. Общение как средство формирования ключевых компетентностей на языковом факультете 30
2.1. Психолого-педагогическая характеристика процесса общения 30
2.2. Психолингвистические вопросы обучения в процессе иноязычного общения 43
2.3. Классификация общения с точки зрения методики обучения иностранному языку 47
3. Психологические и возрастные особенности студентов 1 курса, влияющие на формирование ключевых компетентностей в процессе обучения иноязычному общению 52
4. Проектная методика как основа формирования ключевых компетентностей 63
4.1. Определение понятия «проектная методика» 63
4.2. Дидактические особенности реализации проектной работы при обучении иностранным языкам 69
4.3. Типы и виды проектов 75
4.4. Этапы работы над проектом., 82
4.4.1. Организация групповой работы студентов 82
4.4.2. Особенности работы студентов на каждом этапе проектной работы 86
4.4.3. Роль преподавателя в организации работы над проектом 92
Выводы по Главе 1 98
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию ключевых компетентностей в процессе обучения студентов первого курса языкового факультета иноязычному общению 103
1. Методика формирования ключевых компетентностей в процессе обучения иноязычному общению 103
2. Констатирующий эксперимент 144
3. Результативность опытно-экспериментальной работы 156
Выводы по Главе II 168
Заключение 171
