Введение
Глава I. Лингвометодические основы формирования коммуникативной культуры «вторичной» языковой личности иностранных студентов-филологов в процессе обучения русскому языку 15
1.1. Лингвометодическая значимость формирования и развития коммуникативной культуры «вторичной» языковой личности иностранных студентов-филологов в процессе обучения русскому языку 15
1.1.1. Структура языковой личности в лингвометодическом аспекте 15
1.1.2. Коммуникативная культура и ее значение в организации процесса обучения русской речи иностранных студентов как «вторичной» языковой личности 31
1.2. Диалог как объект лингвистических исследований и как основная единица обучения русскому языку иностранных студентов-филологов в процессе формирования коммуникативной культуры 42
1.2.1. Речевая ситуация, диалог и формирование коммуникативной культуры «вторичной» языковой личности иностранных студентов- филологов 42
1,2.2.Лингвометодическая характеристика диалога 56
1.2.3. Учебный диалог и его основные функции 72
1.3. Психолингвистические особенности становления и развития «вторичной» языковой личности иностранных студентов-филологов на основе учебных диалогов 82
ВЫВОДЫ 92
Глава II. Методическая технология формирования коммуникативной культуры «вторичной» языковой личности иностранных студентов- филологов 97
2.1. Уровни сформированности коммуникативной культуры в процессе обучения русскому языку иностранных студентов-филологов 97
2.2. Методика проектирования системы учебных диалогов 113
2.3. Реализация лингвометодической модели формирования коммуникативной культуры иностранных студентов-филологов как «вторичной» языковой личности на основе учебных диалогов 129
2.3.1. Методы и приемы экспериментального обучения 129
2.3.2. Экспериментальная система упражнений 139
2.4. Поверка эффективности экспериментальной методики формирования коммуникативной культуры «вторичной» языковой личности иностранных студентов-филологов на основе учебного диалога 155
ВЫВОДЫ 163
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 168
БИБЛИОГРАФИЯ 173
ПРИЛОЖЕНИЯ
