Введение
Глава I. Психолого-педагогические основы формирования лингвистической компетенции в обучении профессиональной речи на начальном этапе обучения (предвузовская подготовка) 11
1.1. Принципы формирования лингвистической компетенции на начальном этапе обучения (предвузовская подготовка) 11
1.1.1. Структура лингвистической компетенции 11
1.1.2. Этапы, стадии усвоения знаний
1.2. Теоретические основы формирования лексико-грамматических навыков и умений в обучении профессиональной речи на начальном этапе обучения (предвузовская подготовка) 18
1.3. Категория рода существительных в обучении речи на начальном этапе (предвузовская подготовка) 24
1.4. Род в теоретической грамматике русского языка и грамматике РКИ
1.4.1. Род в теоретической грамматике русского языка 28
1.4.2. Род в грамматиках русского языка как иностранного 40
1.4.3. Род в учебной литературе по РКИ (начальный этап предвузовской подготовки) 47
1.5. Существительные в учебных пособиях по языку специальности (лингвометодическое описание) 53
1.5.1. Представление существительных в учебных пособиях по языку специальности для студентов-медиков 53
1.5.2. Понятие «Тематические группы» 55
1.5.3. Родовая принадлежность существительных медицинского профиля в тематических группах 59
Выводы 72
Глава II. Методика обучения грамматической категории рода студентов-медиков начального этапа (предвузовская подготовка) 75
2.1. Этапы создания методической системы экспериментального исследования (цели, задачи) 75
2.2. Констатируюий эксперимент 76
2.2.1. Принципы отбора материала для констатирующего эксперимента 76
2.3. Обучающий эксперимент 86
2.3.1. Система упражнений, направленных на формирование лексико-грамматических навыков студентов-медиков на начальном этапе обучения (предвузовская подготовка) 89
2.3.2. Упражнение как базовая единица обучения. Система упражнений 89
2.3.3. Типология упражнений на обучение определению рода существительных 93
2.3.4. Разработка системы упражнений на формирование навыков
определения рода существительных 95
2.3.5. Этапы организации системы аудиторной работы 97
2.3.5.1. I этап. Наблюдательный 97
2.3.5.2. II этап. Формирование грамматических речевых навыков
2.3.5.2.1. Имитационные упражнения 118
2.3.5.2.2. Подстановочные упражнения 126
2.3.5.2.3. Трансформационные упражнения 134
2.3.5.2.4. Репродуктивно-продуктивные упражнения 137
2.3.5.3. III этап. Развитие креативных умений 138
2.3.5.3.1. Мотивационно-ситуативные упражнения 146
2.4. Измерение успешности обучения (контрольный срез) 150
Выводы 159
Заключение 163
Список сокращений, используемых в диссертации 166
Список использованной литературы
