Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки формирования перцептивной компетенции на основе аудиовизуальных средств 13
1.1 Психолингвистические основы понимания устной речи 13
1.2. Дискурс-ориентированный подход к обучению пониманию устной речи 37
1.2.1. Дискурс как объект восприятия и понимания 37
1.2.2. Интерпретация дискурса как метод обучения 48
1.2.3. Анализ таксономий аудитивных умений 57
1.3. Перцептивная компетенция 61
1.3.1. Понятие перцептивной компетенции 61
1.3.2. Структура и содержание перцептивной компетенции 70
1.3.3. Аудиовизуальные средства как основа для формирования перцептивной компетенции 74
Выводы по Главе 1 84
Глава 2. Методические основы формирования перцептивной компетенции на основе аудиовизуальных средств 88
2.1. Психолого-педагогическая характеристика условий формирования перцептивной компетенции у студентов лингвистов 88
2.1.1. Сравнительный анализ учебно-методических комплексов с целью выявления приемов формирования перцептивной компетенции 89
2.1.2. Определение условий формирования перцептивной компетенции у студентов-лингвистов 1 курса 92
2.2. Содержание обучения, критерии отбора и принципы организации учебного материала для формирования перцептивной компетенции 95
2.2.1. Объект усвоения 97
2.2.2. Учебный материал 98
2.2.3. Организация содержания обучения . 101
2.3. Комплекс упражнений по формированию перцептивной компетенции 110
2.3.1. Типология упражнений 111
2.3.2. Принципы разработки комплекса упражнений и заданий по формированию умений перцептивной компетенции 115
2.3.3. Примеры заданий из комплекса упражнений по формированию перцептивной компетенции 119
2.4. Экспериментальное обучение, направленное на формирование перцептивной компетенции у студентов лингвистов 1 курса 126
2.4.1. Разведывательный эксперимент 127
2.4.2. Экспериментальное обучение по формированию перцептивной компетенции у студентов-лингвистов 1 курса 133
Выводы по Главе 2 144
Заключение 147
Библиографический список 150
Приложения 173
