Введение
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогической технологии формирования письменной речи у детей с системным недоразвитием языковых средств 12
1.1. Письменная речь как объект изучения (психолингвистический аспект) 13
1.2. Анализ существующих базальных моделей порождения высказывания 23
1.3. Психологические и физиологические предпосылки письменной речи 42
1.4. Обоснование изучения глагола в связи с задачами совершенствования письменной речи младших школьников с общим недоразвитием речи (психолингвистический аспект) 59
Глава 2. Характеристика самостоятельной письменной речи младших школьников с недоразвитием речевой деятельности 67
2.1. Характеристика испытуемых специальной школы 68
2.2. Исследование процессов глагольного словообразования 71
2.3. Изучение семантического значения слова 90
2.4. Изучение контекстуального значения глагола 106
2. 5. Исследование уровня владения умением структурировать письменный текст (по данным констатирующего эксперимента) 130
CLASS Глава 3. Система планомерной логопедической работы с младшими школьниками с общим недоразвитием речи по формированию письменной речи на основе изучения лексико-грамматических свойств глагола CLASS 146
3.1. Коррекционно-развивающая работа, направленная на формирование понятия «глагол» у младших школьников с общим недоразвитием речи 153
3.1.1. Содержание логопедической работы по формированию глагольной лексики у младших школьников с общим недоразвитием речи 153
3.1.2. Содержание логопедической работы по коррекции аграмматизма 169
3.1.3. Закрепление навыков связной речи в процессе коммуникации... 192
3.2. Обучение учащихся с общим недоразвитием речи конструированию письменного текста 202
Заключение 233
Библиографический список 241
Приложения 258
