Введение
Глава 1. Теоретические проблемы исследования 14
1.1. Проблема профессионально-педагогической компетентности в литературе 14
1.2. Понятие «педагогические умения» 26
1.3. Педагогическая практика как средство формирования педагогической компетентности 33
1.4. Цели и задачи исследования 38
1.5. Методы исследования 46
Выводы 50
Глава 2. Умения анализировать учебный материал как составная часть профессионально-педагогической компетентности 52
2.1. Дидактическая система формирования профессиональной компетентности 52
2.2. Психологические вопросы формирования географических понятий 55
2.2.1. Усвоение географических понятий 58
2.3. Оценивание учебного материала учащимися с точки зрения трудности для учащегося 65
2.3.1. Оценка учителями трудных тем по географии 67
2.4. Формирование умений анализировать учебный материал 68
Выводы 82
Глава 3. Формирование умений анализировать деятельность учащихся как компонент профессионально-педагогической компетентности 83
3.1. Проблема изучения учащихся 83
3.2. Анализ знаний учащихся 88
3.3. Оценка успешности обучения учащихся 95
3.4. Система парциальных оценок как компонент коммуникативной компетентности 103
3.5. Самооценка умений анализировать собственную деятельность 109
3.6. Результаты опроса студентов после практики 113
3.7. Корреляционный и факторный анализ системы формирования профессионально-педагогической компетентности 117
Выводы 127
Заключение 128
Литература 130
Приложения
