Введение
Глава 1. Ценностные ориентации человека в отражении и понимании смысла окружающего мира 10
1.1. Гуманитарная ориентация в понимании и объяснении мира 11
1.2. Естественнонаучная ориентация в понимании и объяснении мира 14
1.3. О взаимосвязи гуманитарного и естественнонаучного аспектов в системе высшего образования 25
1.3.1. Базовый смысл взаимосвязи гуманитарной и естественнонаучной составляющей 25
1.3.2. Особенности становления высшего технического образования в
России 30
1.3.2. Критический анализ учебных планов по психологии и педагогике для студентов технических специальностей вуза 40
Глава 2. Методологические основания проектирования программы психологического образования в вузе 48
2.1. Психологическая культура как антропологический феномен 48
2.1.1. Анализ понятия психологическая культура 48
2.1.2. Роль психологической культуры в профессиональной деятельности и во взаимодействии субъектов образования 62
2.2. Психологические особенности студенческого возраста 64
2.2.1. Феноменология возраста в психологии развития 65
2.2.2. Студенческий возраст - начало ступени индивидуализации 69
2.3. Проектирование как метод построения образовательных программ. 80
2.3.1. Метод проектирования в образовании 80
2.3.2. Основные подходы при проектировании образовательной программы по психологическим дисциплинам 92
Глава 3. Программа формирования психологической культуры студентов технических специальностей вуза 99
3.1. Общая технология проектирования образовательной программы 99
3.2. Общая структура программы психологического образования студентов 104
3.3. Описание общего хода реализации программы психологического
образования 118
Заключение 136
