Введение
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы использования средств адаптивной двигательной рекреации в процессе физического воспитания учащихся с легкой умственной отсталостью . 16
1.1. Современное состояние нормативно-правового и организационно-методического сопровождения процесса физического воспитания в специальном (коррекционном) учреждении 16
1.2. Использование различных видов двигательной активности в процессе физического воспитания учащихся с легкой умственной отсталостью 25
1.3.Двигательная рекреация: сущность, содержание, принципы, формы 43
1.4. Мини-волейбол по-японски:
отличительные особенности вида спорта 57
ГЛАВА 2. Организация и методы исследования 64
2.1. Организация исследования 64
2.2. Методы исследования, использованные в работе 66
2.2.1. Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы 66
2.2.2. Анкетирование 67
2.2.3. Контрольно-педагогическое тестирование 67
2.2.4. Психодиагностические методы 70
2.2.5. Педагогический эксперимент 72
2.2.6. Методы статистического анализа 77
ГЛАВА 3. Исследование организационно-педагогических условий процесса физического воспитания и физического состояния школьников 13–17 лет с легкой умственной отсталостью 79
3.1. Исследование представлений педагогов по адаптивной физической культуре об особенностях рекреационных занятий в специальных (коррекционных) учреждениях 79
3.2. Сравнительный анализ формирования физических способностей у учащихся с легкой умственной отсталостью, проживающих в зонах муссонного и умеренно континентального климата России 83
3.3. Исследование мотивации учащихся с умственной отсталостью 88
ГЛАВА 4. Экспериментальное обоснование методики обучения мини-волейболу по-японски школьников с легкой умственной отсталостью 12–13 лет 95
4.1. Методика обучения мини-волейболу по-японски учащихся 12–13 лет с легкой умственной отсталостью 95
4.2. Обсуждение влияния методики обучения мини-волейболу по-японски на состояние школьников 12–13 лет с легкой умственной отсталостью
4.2.1. Изменение физических способностей обучающихся 118
4.2.2. Изменение психоэмоционального состояния учащихся 126
4.2.3. Изменение эмоционального состояния учащихся 129
4.2.4. Изменение показателей, характеризующих формирование знаний учащихся по физической культуре 132
Заключение 139
Список литературы
