Введение
Глава 1. Теоретические и методические основы формирования смыслового компонента чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи
1.1 Навык чтения, читательская деятельность и этапы их развития 16
1.2 Текст в структуре читательской деятельности 26
1.3 Многоуровневость понимания при чтении и условия его эффективности 37
1.4 Особенности смысловой обработки читаемых текстов детьми с общим недоразвитием речи 60
1.5 Методический аспект формирования смыслового компонента читательской деятельности у младших школьников с общим недоразвитием речи 76
Глава 2. Исследование состояния перцептивно-смысловой обработки письменных текстов у младших школьников с общим недоразвитием речи
2.1 Цель, задачи, организация и содержание экспериментального исследования 100
2.1.1. Изучение результативности понимания письменных текстов учащихся 1 -4-х классов общеобразовательной школы 108
2.1.2. Исследование состояния навыков перцептивно-смысловой обработки текста при чтении 126
2.2 Особенности перцептивно-смысловой обработки письменных текстов у младших школьников с общим недоразвитием речи 144
2.2.1 Состояние результативности понимания читаемых текстов у учащихся 1-4 классов 144
2.2.2 Состояние результативности понимания читаемых текстов у учащихся вторых классов 147 2.2.3 Характеристика навыков взаимодействия учащихся с текстом на различных его уровнях 154
2.2.4 Особенности функционального базиса чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи 158
2.2.5 Сопоставительный анализ результатов изучения функционального базиса чтения и особенностей перцептивно-смысловой обработки текстов у учащихся с общим недоразвитием речи 165
Глава 3. Логопедическая работа по формированию смыслового компонента читательской деятельности младших школьников с общим недоразвитием речи
3.1 Организация экспериментального исследования 173
3.2 Описание диагностико-прогностического этапа 175
3.3 Описание организационно-обучающего этапа 185
3.3.1. Формирование навыков работы с текстом на предметно денотативном уровне 195
3.3.2. Формирование навыков работы с текстом на лингвистическом уровне 197
3.3.3. Формирование навыков работы с текстом на концептуально-оценочном уровне 210
3.4 Описание результатов контрольно-оценочного этапа 214
Заключение 223
Библиографический список 226
