Введение
ГЛАВА 1. История отечественной методики о формировании теоретико-литературных понятий 18
1.1. Состояние проблемы в дореволюционной методике 18
1.2. Методика первой половины XX века о психолого-педагогических основах проблемы 34
ГЛАВА 2. Новые аспекты постановки проблемы в современной методике 49
2.1. Методика второй половины XX века о теоретико-литературной подготовке учащихся 49
2.2. Методическое содержание идеи о «трех кругах чтения» 54
ГЛАВА 3. Формирование понятия о жанровых особенностях народной и литературной сказки 58
3.1. Современная наука о жанровых особенностях народной и литературной сказки 58
3.2. Тема «Народные и литературные сказки» в современной методике 79
3.3. Значение методического приема сопоставления и его возможности в теоретико-литературной подготовке учащихся при изучении темы «Народные и литературные сказки» 91
3.3.1. Изучение поэтики волшебной сказки «Василиса Прекрасная» 100
3.3.2. Арабские сказки из сборника «Тысяча и одна ночь» на уроках литературы в пятом классе 116
3.3.3. Формирование понятия о литературной сказке на примере сказки, близкой к народной (П.П.Ершов «Конек- горбунок») 128
3.3.4. Развитие понятия об авторской сказке на примере сказки XX века (Л.Кэрролл «Алиса в Стране чудес») 142
3.4. Итоги опытно-экспериментального обучения 166
Заключение 181
