Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы формирования у будущего педагога-психолога способности к взаимодействию со специалистами коррекционных образовательных учреждений .
1.1. Понятие «взаимодействие специалистов коррекционных образовательных учреждений на основе комплексного подхода» как философская и психолого-педагогическая проблема
1.2. Требования к профессиональной подготовке современного педагога-психолога в формировании способности к взаимодействию со специалистами коррекционных образовательных учреждений
1.3. Структурные компоненты и показатели сформированности у будущего педагога-психолога способности к взаимодействию со специалистами коррекционных образовательных учреждений
1.4. Специфика деятельности коррекционного образовательного учреждения и взаимодействие на его базе педагога-психолога со специалистами
Выводы по первой главе 86
ГЛАВА II. Психолого-педагогические условия формирования у будущего педагога-психолога способности к взаимодействию со специалистами коррекционных образовательных учреждений
2.1. Программа и методика опытно-экспериментального исследова ния по формированию у будущего педагога-психолога способности к взаимодействию со специалистами коррекционных образовательных учреждений (установочный этап) .
2.2. Внедрение эффективных технологий по формированию у буду щего педагога-психолога способности к взаимодействию со специалиста ми коррекционных образовательных учреждений (формирующий этап)
2.3. Анализ динамики формирования у будущего педагога-психолога способности к взаимодействию со специалистами коррекционных образовательных учреждений (заключительный этап)
Выводы по второй главе .
Заключение .
Список использованной литературы
