Введение
Глава 1. Учебно-познавательные действия как объект педагогического воздействия и средство овладения грамматическими знаниями,умениями,навыками 16
1.1. Проблема управления усвоением и учением в современной дидактике и психологии 16
1.2. Становление грамматического строя речи и усвоение грамматики в онто- и дизонтогенезе 51
1.3. Практическая грамматика в специальной школе
1.3.1. Формирование основных грамматических понятий 87
1.3.2. Развитие грамматических навыков и умений 102
Глава 2. Учебные приёмы и действия слабослышащих школьников на начальном этапе изучения грамматики 123
2.1. Закономерности решения грамматических конструктивных задач 126
2.2. Особенности общелогических и предметных умений слабослышащих 153
2.3. Индивидуально-типологические характеристики осуществления учащимися учебно-языковых действий и приёмов 185
Глава 3. Формирование предметных и общелогических приёмов и действий при изучении грамматики 216
3.1. Конструктивно-содержательный анализ учебных действий школьников на начальном этапе изучения грамматики 218
3.2. Методические основы формирования учебно-языковых действий 243
3.3. Средства обучения в системе формирования приёмов и действий 267
3.4. Педагогическое управление и учебное сотрудничество в овладении способами действий 291
Заключение 319
Список литературы 323
Приложения 353
