Введение
Глава I. Проблема формирования пространственной ориентировки у дошкольников со зрительными и интеллектуальными нарушениями 10
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы восприятия пространства и формирования пространственной ориентировки у нормально развивающихся дошкольников 10
1.2. Особенности пространственной ориентировки дошкольников со зрительными и интеллектуальными нарушениями 22
1.3. Конструктивная деятельность как средство коррекции пространственных представлений и ориентировки в пространстве у дошкольников со зрительными и интеллектуальными нарушениями 48
Глава II. Особенности пространственных представлений и навыков ориентировки в пространстве на микроплоскости у детей старшего дошкольного возраста с косоглазием и, амблиопией в сочетании с ЗПР ". 57
II. 1. Цель, задачи, организация и методика констатирующего эксперимента 57
II. 2. Особенности предметно-практической и вербальной ориентировки детей в схеме собственного тела 64
II. 3. Особенности развития у дошкольников пространственного анализа и синтеза и их представлений о пространственных признаках - форме и величине 69
II. 4. Ориентировка детей в направлениях пространства на микроплоскости 79
И. 5. Ориентировка дошкольников в пространственных отношениях между объектами на микроплоскости 88
Глава III. Развитие пространственных представлений и навыков ориентировки на микроплоскости у дошкольников с косоглазием и амблиопией в сочетании с ЗПР в про цессе плоскостного конструирования 99
III. 1. Цель, задачи и организация экспериментального обучения 99
III. 2. Методика и содержание коррекционно-педагогической работы по формированию и развитию пространственных представлений и навыков ориентировки на микроплоскости у детей старшего дошкольного возраста с косоглазием и амблиопией в сочетании с ЗПР 102
III. 3. Результаты экспериментального обучения 157
Заключение 178
Библиографический список 186
