Введение
ГЛАВА 1. Генезис прогрессивных идей межнационального воспитания в истории педагогической мысли (V-I вв. до н.э., V - первая половина XX века)
1.1 Истоки зарождения идей общечеловеческого и национального в воспитании детей 26
1.2 Особенности патриотического и гражданского воспитания в античной педагогической мысли 36
1.3 Возникновение национального воспитания в V - XVII вв 47
1.4 Принципы преемственности и взаимосвязи общечеловеческого, национального, межнационального, планетарного воспитания в педагогической системе Я.А. Коменского, его международные проекты «Об исправлении дел человеческих» 50
1.5 Национальное и гражданское воспитание в XVIII веке 57
1.6 Особенности национального и межнационального воспитания в
XIX - в первой половине XX века 65
Выводы к первой главе 73
ГЛАВА II. Генезис прогрессивных идей межнационального воспитания в отечественной педагогике (IX - XX вв.)
2.1 Развитие общечеловеческих основ, гражданского и национального воспитания в русской педагогике с IX по XVII в 78
2.2 Воспитание «сына Отечества» в XVIII и в первой половине XIX веков как идеал патриотического и национального воспитания 83
2.3 Становление теории и практики патриотического и межнационального воспитания в педагогике второй половины XIX и начала XX в. 96
2.4 Тенденция развития космизма, его понимание и оценка в межнациональном, общечеловеческом и планетарном воспитании 110
2.5 Проблема двуязычия в системе национального и межнационального воспитания и обучения в наследии русской педагогики 118
Выводы ко второй главе 123
ГЛАВА III. Двуязычие как одно из ведущих средств межнационального воспитания детей
3.1 Исследование особенностей двуязычия в зарубежной педагогике до XVII века 126
3.2 Принципы и порядок изучения родного и иностранных языков в педагогике Я.А. Коменского 131
3.3 Развитие двуязычия в XVII - XIX вв 138
Выводы к третьей главе 144
ГЛАВА IV. Прогрессивные тенденции и закономерности развития национального и интернационального воспитания в отечественной педагогике конца XX века
4.1 Ретроспективный анализ развития теории и практики патриотического и интернационального воспитания детей 146
4.2 Народная педагогика в системе средств национального воспитания, гармонизации межнациональных отношений, приобщения к общечеловеческим ценностям 170
4.3 Развитие национального воспитания и двуязычия в условиях современного межнационального общения 178
4.4 Историко-педагогический анализ проблемы национального и интернационального воспитания детей дошкольного возраста в советской и современной педагогике 186
Выводы к четвертой главе 206
ГЛАВА V. Реализация концепции межнационального воспитания детей дошкольного возраста
5.1 Обоснование педагогических условий организации и проведения первого этапа экспериментальной работы (1968-1971) 210
5.2 Организация и проведение констатирующего этапа эксперимента, направленного на выяснение результатов воспитания дружбы между детьми разных национальностей 215
5.3 Организация воспитательно-образовательного процесса, направленного на воспитание дружелюбия между детьми разных национальностей в старшей и в подготовительной группах
5.4 Результаты первого этапа исследования 244
5.5 Обоснование педагогических условий, организации и проведения второго этапа опытно-поисковой работы (1972-1992) 258
5.6 Организация и проведение третьего этапа опытно-поисковой работы по национальному и межнациональному воспитанию дошкольников (1992-2002) 321
Выводы к пятой главе 340
Заключение 343
Литература 373
Приложение
