Введение
ГЛАВА I. Концепция непрерывного экологического образования висторико-педагогическом процессе 38
1.1. Философско-.мегодолотческое обоснование проблемы 38
1.2. Развитие общественного экологического сознания в дошівіїліпаииоііиую эпоху и эпоху Древних цивилизаций 49
1.3. Характер педагогических традиций и особенности экологического сознании в государствах Востока 61
1.4. Развитие экологического сознания и педагогических традиций в культуре Запада 71
1.5. Экоэтические и педагогические традиции в культуре России 89
ВЫВОДЫ ПОІ ГЛАВЕ 98
ГЛАВА II. Формы становления и тенденции развития специализированного экологического образования 101
2.1. Становление и развитие специализированного экологического образования в странах Запада 101
2.2. Развитие отечественной системы непрерывного экологического образования 112
2.3. Тенденции развития системы непрерывного экологического образования в условиях глобализации образовательного пространства 121
ВЫВОДЫ ПОП ГЛАВЕ 136
ГЛАВА III. Региональный фактор в системе непрерывного экологического образования 138
3.1. Методологические основы регионализации системы непрерывного экологического образования 138
3.2. Опыт решения задач непрерывного экологического образования в США (на примере штата Мэн) 146
3.3. Теоретические и прикладные аспекты функционирования системы ПЭО в Крымском регионе 158
ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ 172
ГЛАВА IV. Состояние проблемы непрерывного экологического образования в современной 175
4.1. Модель экологии как интегральной комплексной науки 175
4.2. Особенности формирования экологической культуры
па дошкольном этапе системы НЭО 182
4.3. Рассмотрение экологической составляющей в содержании ДИСЦИПЛИН естественнонаучного никла 187
4.4. Экологический потенциал дисциплин социально-гуманитарного цикла 206
ВЫВОДЫ ПО IV ГЛАВЕ 214
ГЛАВА V. Концептуальная модель универсализации системы непрерывного экологического образования 216
5.1. Новые идеи философии по проблеме взаимодействия природы и общества 216
5.2. Концепция универсализации школьного экологического образования 223
5.3. Методическая система реализации экологически ориентированного образовательного процесса в современной школе 233
5.4. Проблема универсализации послешкольного экологического образования 249
ВЫВОДЫ ПО V ГЛАВЕ 259
ГЛАВА VI. Технологическое обеспечение школьного экологического образования ii его апробация 263
6.1. Научно-педагогические условия технологизацни школьного экологического образования 263
6.2. Разработка и экспериментальная апробация комплексной учебной программы непрерывного экологического образования школьников 268
6.3. Экоэтическне аспекты оптимизации системы непрерывного экологического образования 283
6.4. Методические особенности проведения норм и принципов экологической этики в школьный образовательный процесс 292
6.5. Перспективы использовании русского педагогического наследия в системе
непрерывного экологического образования 303
ВЫВОДЫ ПО VI ГЛАВЕ 311
Заключение 367
Библиографический список 374
Приложения 405
