Введение
Глава 1. Историко-теоретическое обоснование концепции и метода исследования художественного воспитания детей и подростков в контексте культуры 21
1 . Теоретические предпосылки изучения художественного воспитания в контексте культуры 22
2. Изобразительное творчество детей и подростков в истории европейской культуры 50
3. Целостный художественно-педагогический метод анализа произведений детского творчества 73
4. Источниковая база исследования 94
Глава 2. Художественное воспитание как культурная проблема России первой трети XX века (1900-1929 гг.) 109
1. Деятельность художественно-педагогической общественности России в конце XIX - начале XX вв. по определению роли изобразительного искусства в воспитании детей, подростков и юношества (Второй Всероссийский съезд художников и Сетлемент) 111
2. Деятельность Наркомпроса и Государственной академии художественных наук в области художественного образования 160
3. Результат художественного творчества — показатель педагогической эффективности учебных программ по изобразительному искусству 193
Глава 3. Художественное воспитание и творчество детей и подростков в культуре Советского Союза в 1929-1946 гг 222
1. Становление государственной системы руководства художественным воспитанием детей в Советском Союзе в 1930-е годы. Деятельность Центрального дома художественного воспитания детей Наркомпроса РСФСР 224
2. Первая в Москве Международная выставка детского рисунка как событие политическое и культурное. Музей детского рисунка - центр изучения и пропаганды детского творчества 249
3. Конкурсы детского рисунка как метод художественного и идеологического воспитания подрастающего поколения 281
Глава 4. Международная коллекция детского рисунка (1897-2001 гг.)
в культурном пространстве рубежа XX и XXI вв 311
1. Методика исследования педагогической целесообразности приобщения учащихся и учителей искусства к истории художественного воспитания на подлинных произведениях детского творчества 311
2. Основные положения «Концепции художественно- педагогического музея» и ее апробация в процессе музейной и выставочной деятельности 319
3. Выставка детского рисунка как форма диалога современного школьника со своими сверстниками предшествующих поколений 333
4. Изучение истории художественного образования в контексте культуры будущими педагогами - путь постижения художественно-творческих возможностей учащихся в пространстве исторического времени 400
Заключение 424
Список литературы 428
Приложение:
Приложение к главе 1
Приложение к главе 2.
Приложение к главе 3.
